Universidade Federal de Alagoas Maceió, 28 de Setembro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM ENSINO NA SAÚDE (11.00.43.49.06)
Curso: ENSINO NA SAÚDE/PPGES - Maceió - MESTRADO PROFISSIONAL
Código: PPES003
Nome: ESTÁGIO EM PRÁTICA DOCENTE NA SAÚDE
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Sim
Quantidade Máxima de Matrículas: 1
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: Desenvolvimento de atividade docente que objetiva o aperfeiçoamento do exercício da docência no serviço. Trabalho docente em saúde: condições, dimensões educacionais e técnicas, planejamento, metodologias ativas, TICs e avaliação.
Referências: ABREU, M.C. e MASETTO, M.Y. O professor universitário em aula. 6ª ed., São Paulo: Editores Associados, 1987. ALVES, R. Contatos com quem gosta de ensinar. São Paulo, Cortez, 1982. BARNES R. Aquisição, Interação e os estudos. In: ______. Seja um ótimo aluno. Guia prático para um estudo universitário eficiente, Campinas, São Paulo: Papirus, 1995. BATISTA, N. Desenvolvimento docente na área da saúde: uma análise. Trabalho, Educação e Saúde. Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005. BATISTA, N; BATISTA, S.H.S.S; ABDALLA, Y. (orgs) Ensino em Saúde: visitando conceitos e práticas. São Paulo: Arte e Ciência, 2005. BATISTA N.; BATISTA, S.H. A Formação do Professor Universitário em Saúde: desafios e rupturas. In: SEVERINO, A.J. e FAZENDA, I. Formação docente: rupturas e possibilidades. Campinas: Papirus, 2002. BATISTA, N.A. O currículo do curso médico: um processo social. Fatos e Relatos: o ensino da EPM. São Paulo, v.2, n.2, p.29-34, junho/1995. BATISTA, N.A. e SILVA, S.H.S. da. A Função Docente em Medicina e a Formação / Educação Permanente do Professor. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 22, (2/3): 31-36, setembro/dezembro. 1998. _____________________________. O Professor de Medicina. São Paulo, Loyola, 1998. BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos? Interface - Comunicação, Saúde, Educação, nº 2, p. 139-154. CANDAU, V.M. (org) A didática em questão. Petrópolis, Vozes, 1987. CAPRA, F.O. O modelo bio-médico. In:__________. O Ponto de Mutação. São Paulo: Cultrix, p.116-155, 1982 (adaptação) CARVALHO, MARIA CECILIA M. DE. Construindo o Saber - metodologia científica, fundamentos e técnicas. 5ª ed. Campinas: Papirus, 1995. CUNHA, Maria Isabel. O professor universitário na transição de paradigmas. Araraquara: ATL, 1990. DE SORDI, MARA REGINA. A prática de Avaliação do Ensino Superior - uma experiência na enfermagem. São Paulo: Cortez; Campinas: PUC e AMP, 1995. DIAS BORDENAVE, J. e MARTINS PEREIRA, A. Estratégias de ensino e aprendizagem. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 1983,. FERREIRA, O.M.C. e SILVA Jr., P.D. Recursos audiovisuais no processo ensino-aprendizagem. São Paulo: EPU, 1986. FEUERWERKER, L. Reflexões sobre as Experiências de Mudança na Formação de Profissionais de Saúde. Londrina: Revista Olho Mágico, vol. 10, nº 3, jul/set, 2003. GONÇALVES, E.L. O Professor de Medicina: essa figura discuti(da)(vel). Boletim Ponto e Vírgula. São Paulo. GONÇALVES, E.L.; MARCONDES, L. ( cords). Educação Médica. São Paulo: Sarvier, 1998. HOFFMAN, J. Avaliação Mediadora: uma relação dialogada na construção do conhecimento. Caderno Idéias. São Paulo, FDE, nº p. 51-59, 1989. IOCHIDA, L. C.; BATISTA, N.A. O ensino da Clínica Médica: situação atual perspectiva e desafios. Rev. Brasileira Clin. Terap. Julho 2002; 28(4), p.142-145. KOMATSU, R.S. Aprendizagem Baseada em Problemas: sensibilizando o olhar para o idoso. São Paulo: Associação Brasileira de Educação Médica, 2003. LUCHESI, C. Avaliação de Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 1995. Cap. V - verificação ou Avaliação: o que pratica a escola? LUCKESI, C. et al. Universidade - criação e produção de conhecimento. In: __________. Fazer Universidade: uma proposta metodológica. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 1991. ____________. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo, Cortez, 1995. LÜDKE, M. e ANDRÉ, M.E.D.A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MAMEDE, S.; PENAFORTE, J. Aprendizagem baseada em problemas - Anatomia de uma nova abordagem educacional. Fortaleza: Hucitec, 2001. MASETTO, M. As competências pedagógicas do professor do ensino superior. São Paulo: Cortez, 2003. NOGUEIRA MARTINS, M.C.F. Humanização das relações assistenciais: a formação do profissional de Saúde. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001. PIMENTA, S. e ANASTASIOU, L. A docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002. SANT´ANA, F.M. et. al. Planejamento de Ensino e Avaliação. 11ª ed. Porto Alegre: Sagra, 1988, SEIFFERT, O. A formação do enfermeiro: uma aproximação à recente produção científica (2001-2005). Trabalho, Educação e Saúde. Rio de Janeiro, v.3 n.3, set 2005. SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2003, SOUZA DA SILVA, S.H. Professor de Medicina: Diálogos sobre sua formação docente. São Paulo, Tese de Doutoramento, PUC-SP, 1997. SROUGI, M. Como fazer um bom médico. Folha de São Paulo. São Paulo, Tendências/Debates, 25/3/2003, p. 1.3. VEIGA, I.P.A. (org) Tecnicas de Ensino, Por que não? Campinas, Papirus, 1995. BATISTA, N.A.;VILELA, R.Q.B.;BATISTA, S.H.S.S. Educação Médica no Brasil. São Paulo:Editora Cortez, 2015. 398p. SAMPAIO, J.F.;LIMA, A.C.S.; BITTENCOURT, C.C.B.L.D.; SOARES, F.J.P.; OLIVEIRA, L.J.; VIEIRA, D.E. A extensão universitária na formação em saúde. Maceió: EDUFAL, 2015. 158p.

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