Universidade Federal de Alagoas Maceió, 28 de Setembro de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: DISCIPLINA
Unidade Responsável: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITO PÚBLICO (11.00.43.46.02)
Código: PPGD0045
Nome: METODOLOGIA DA PESQUISA SOCIOJURÍDICA: EPISTEMOLOGIA, MÉTODOS E DIDÁTICA NO ENSINO JURÍDICO
Carga Horária Teórica: 45 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária Total: 45 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Não
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Permite Múltiplas Aprovações: Não
Quantidade de Avaliações: 1
Ementa/Descrição: A pesquisa sociojurídica: objetos e métodos. Métodos qualitativos: formulários, entrevistas, observação e grupos focais. O projeto de pesquisa: corte epistemológico e normas. A dissertação: normas e estrutura. Regras da ABNT. As dimensões do conhecimento e o papel do professor. Processos de ensino e aprendizagem. Ensino e aprendizagem de adultos. O currículo e sua construção: o currículo nas faculdades de direito. Significado e importância do planejamento. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Metodologia da pesquisa jurídica forense e da pesquisa jurídica acadêmico-científica. O observador e o participante do discurso prático jurídico. Os principais problemas dos projetos e dos textos científico-acadêmicos na área do Direito.
Referências: ADEODATO, João Maurício. Bases para uma Metodologia da Pesquisa em Direito. Revista CEJ, n. 7, 1999, 143-150. Disp.: www.aureliano.com.br/downloads/ basesmet.pdf. ADEODATO, João Maurício. Ética e Retórica. São Paulo: Saraiva, 2002. BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. BITTAR, Eduardo C. B. Metodologia da pesquisa jurídica: Teoria e Prática da Monografia para os Cursos de Direito. 12. ed. São Paulo: Saraiva, 2014. BORDENAVE, Juan Díaz & PEREIRA, Adair Martins. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1989. BORGES, L. F. F. Currículo, cultura e docência: uma tríade integrada. In: GALVÃO; SANTOS (Org.). Educação: tendências e desafios de um campo em movimento. Brasília: ANPEd, 2008, p. 9-24. CARVALHO, J. A.; CARVALHO, M. P.; BARRETO, M. A. M.; ALVES, F. A. Andragogia, considerações sobre a aprendizagem de adultos. Revista Eletrônica do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Saúde e do Ambiente, Porto Alegre, n. 1, vol. 3, p. 58-90, abr. 2010. FERREIRO, Emília. Atualidade de Jean Piaget. Trad. E. Rosa. Porto Alegre: Arimed, 2001. FLORES, Maria Assunção. Formação inicial de professores: dilemas e desafios. In: JANICAS, J. (coord.). O professor no século XXI. Formação e Intervenção. Actas das II Jornadas Pedagógicas da Escola Secundária D. Duarte, Centro de Formação Ágora, Coimbra, 2005. p. 98-125. FRAZÃO, Lilian Meyer & FUKUMITSU, Karina Okajima (Orgs.). Gestalt - Fundamentos epistemológicos e influências filosóficas. São Paulo: Summus, 2013. GUSTIN, Miracy Barbosa de Sousa; DIAS, Maria Tereza Fonseca. (Re)pensando a pesquisa jurídica: teoria e prática. 3. ed. Belo Horizonte: Del Rey, 2010. LAÊRTIOS, Diôgenes. Vidas e Doutrinas dos Filósofos Ilustres. Trad. Mário Kury. Brasília: FUB/UNB, 2008. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. MOREIRA, Marco Antônio. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: EPU, 2011. NEVES, Marcelo. Pesquisa interdisciplinar no Brasil: o paradoxo da interdisciplinaridade. In: Crítica à dogmática: dos bancos acadêmicos à prática dos tribunais. P. Alegre: S. Fabris, 2005. NIETZSCHE, Friedrich W. Obras incompletas. Trad. Rubens R. Torres Filho. (Os pensadores) São Paulo: Abril Cultural, 1983. NOBRE, Marcos et alii. O que é pesquisa em Direito? São Paulo: Quartier Latin, 2005. PAVLOV, Ivan /SKINNER, Burrhus F. Obras incompletas. (Os pensadores) São Paulo: Abril Cultural, 1984. PEREIRA NETO, Caio Mario da Silva; MATTOS, Paulo T. Lessa. A crise da pesquisa em Direito no Brasil: armadilhas e alternativas ao formalismo jurídico. Disponível em: https://pt.scribd.com/document /183419246/crise-da-pesquisa-juridica-no-brasil-pdf. PERLS, Frederick. Gestalt-terapia Explicada. Trad. George Schlesinger. São Paulo: Summus, 1976. PIAGET, Jean. A epistemologia genética. Trad. Nathanael C. Caixeira. Petrópolis: Vozes, 1971. PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Trad. Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. PRIGOGINE, Ilya. O Fim das Certezas: tempo, caos e as leis da natureza. Trad. Roberto Leal Ferreira. São Paulo: Unesp, 1996. ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, vol. 12, n. 34, jan./abr. 2007, <www.scielo.br /scielo.php?pid=S1413-24782007000100008&script=sci_arttext> Acesso set 2012 SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000. SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos. Petrópolis: Vozes, 1995. SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as ciências. Lisboa: Afrontamentos, 2010. SILVA, Kátia A.C.P. Cordeiro; BATISTA, Anelice da S.; BORGES, Lívia F. Fonseca. I Curso de Formação de Formadores. ENFAM. Brasília, 2012. SILVA, Kátia A.C.P. Cordeiro. Procedimentos didáticos e pedagógicos e avaliativos inerentes à prática docente. Brasília, ENFAM, 2012. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. STREEC, Danilo; REDIN, Euclides & ZITKOSKI, Jaime (Org.). Dicionário Paulo Freire. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. TUNES, Elizabeth; TACCA, Maria Carmem V.R.; BARTHOLO JR., Roberto S.. O professor e o ato de ensinar. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 126, p. 689-698, set./dez. 2005. VERONESE, Alexandre; FRAGALE FILHO, Roberto. Pesquisa em Direito: a duas vertentes vs. a não pesquisa. In: SILVA, Larissa T.; XIMENES, Julia M. (coords.). Ensinar direito o Direito. São Paulo: Saraiva, 2015, pp. 299-336. VIGOTSKY, L. S. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009. VIGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991. VIGOTSKY, L. S. Psicologia Pedagógica. São Paulo: Martins Fontes, 2004. WANDER BASTOS, Aurélio. O Ensino Jurídico no Brasil. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2000.

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